特別支援学校教員免許コース 講師紹介１
2019/01/19（土）
特別支援学校教員免許コースを担当する先生方は、元特別支援学校教諭や大学教員など様々な経歴のある方々です。
その中でも、今回は、大沼直樹先生をご紹介したいと思います。
大沼直樹先生は、元大阪教育大学教授・元琉球大学教授で特別支援教育の専門家です。「小・中学校教師のための特別支援教育入門」（明治図書）「実戦に備えたい特別支援教育の基礎情報４５」（明治図書）など、様々な書籍も執筆しています。
以下に、大沼先生が沖縄タイムスに執筆された記事を掲載いたします。
「障がい超えた学び目標 －古堅小の取り組み特筆に値－」 大沼 直樹
日本は「障害者の権利条約」のもと「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システムの構築のための特別支援教育」（2011年）を推進している。インクルーシブ教育は、個々のニーズを中心に据え、障がいの有無にかかわらず、子どもたちが同じ空間で共に学び、共に育つことを理念として掲げ、誰も排除しないことを理想とする。これは、学校教育の本来あるべき姿といえる。現実は原発事故で避難している児童・生徒へのいじめ、津久井やまゆり園での事件、ヘイトスピーチ等、理想には程遠い。しかも、障がい児の増加、少子超高齢化、人口減少の時代を迎えている。
従って、国民が共生社会を志向していかなければ、この国の将来は危ういものとなる。以上の問題意識に立ち、国立特別支援教育総合研究所と県教育委員会主催「インクルーシブ教育システム普及セミナー」（17年12月）に参加した。インクルーシブ教育推進センターよりわが国の活動の全体像、読谷村立古堅小学校校長による「学校のチャンスを生かす、ともに楽しみ学び育つ教育実践」、琉球大学大学院准教授より沖縄県の現状および課題について報告があった。
私が注目したのは古堅小の報告であった。当校は、特別支援学級と通常学級において、福祉機関の専門家と連携し、肢体不自由児のA児らと共に楽しむインクルーシブ教育を学校経営の柱の一つとしていた。
例えば、A児に対する実践は①教育内容・方法②支援体制―という肢体不自由児教育の二つの観点からの合理的配慮がなされ、説得力のある報告であった。電動車いすの使い方を、作業療法士や高学年の子どもたちが工夫する。また、A児と同じ走順の子どもが縄跳びを50回跳んだ後に走る。A児の願いを果たすために教員とクラスの仲間が知恵を出し合う、等々。
結果、運動会で皆の声援を受けて自力で電動車いすを操作して目的を達成した。A児のニーズに応じ、仲間同士が連携していく過程で、周囲の子どもや教員の意識や行動が徐々に変化していった。
多くの聴講者が最も感動したのは「違うクラスだけど応援してくれたよ。この学年で良かった！！」というA児の言葉であった。障がい児の有無を超えたインクルーシブ教育の成果が認められた瞬間であった。
沖縄の「命どぅ宝」「ゆいまーる」という文化を背景とし、「障害のある人もない人も共に暮らせる社会」を究極の目標とした古堅小のインクルーシブ教育への挑戦は、わが国の教育実践史上において特筆に値する。
沖縄タイムス 2018年4月9日掲載